Интервью с руководителем Лиепайского управления образования Кристиной Ниедре-Латхере.

– Видя деятельность Центра инноваций науки и образования, а также другие мероприятия в Лиепае, кажется, что сделан особенный акцент на развитие области STEM.

– В течение последних лет Лиепая работает над популяризацией STEM или науки, технологий, инженерных наук и математики, и мы расширили или углубили этот концепт.

Сейчас мы больше не говорим только о STEM, а добавили еще один компонент — искусство и, соответственно, говорим уже о STEAM.

Помимо блока естествознания мы думаем о предметах гуманитарных наук и их значения в совокупности со сферой STEM. Потому что реализуем ЦИНО в целом, предлагая различные разработанные самими программы для детей уже с дошкольного возраста.

Свое оборудование даем конкретным учебным учреждениям на конкретное время, где воспитатель со своими воспитанниками могут освоить этот процесс в своем темпе. Перед этим педагоги каждого учебного учреждения, вестники технологий, были ознакомлены с тем, что именно можно вынести из этих технологий, как их полноценно использовать.

Это открывает ее одну важную грань — работать не только ради учеников, но и педагогов.

Чтобы сделать предмет более интересным и соответствующим, им показываются разные методы и применение, в то же время создавая и способствуя мотивации.

Первое, что мы заметили, — это определенно принцип последовательности, в надежде на то, что это перерастет в долгосрочную перспективу. Если мы с малых лет приучим детей к этим предметам через практические занятия, к исследованию процессов, говорим и показываем, как это происходит в реальности, то логично, что школа — это то место, где эти процессы могут быть подкреплены теоретической базой, необходимой в старших классах, чтобы сдать проверочные работы и способствовать выбору учеников сдавать экзамены по этим предметам.

– По каким предметам естествознания школьники чаще выбирают сдавать экзамен?

– Самая популярная — биология. Мы углубились, изучая, почему именно такой выбор.

Начиная говорить о предметах естествознания и подготовке учителей, у большинства все же квалификация в области биологии. И, скорее всего, учитель, работая с конкретным классом, чувствует себя более свободным и уверенным именно в этом предмете, и это определенно чувствуют и ученики, поэтому они смелее в выборе именно этого предмета.

– Почему важно думать о предметах области STEM?

– Этого требуют наше экономическое развитие, рабочие места и т.д. Наиболее востребованные профессии сейчас и в будущем будут инженерные науки, информационные технологии.

Также мы в Лиепае чувствуем, что наиболее востребованные профессии — это программисты, компьютерные специалисты.

Сейчас в них не хватает рабочих рук, и освоить это можно именно по предметах STEM, которые изначально ученикам казались не самыми привлекательными. Поэтому нам также надо работать с педагогами, обучая их, помогая им обрести смелость обратиться к интересным и мотивирующим вещам, которые они в дальнейшем передадут своим ученикам.

– Достигнет ли обязательный предмет по какому-либо предмету естествознания цели?

– Мы как самоуправление были за то, что необходимо сделать этот шаг, сделав обязательным экзамен по одному из этих предметов, но в то же время, выдвигая ряд предварительных условий.

Не можем утвердить это обязательной нормой и ждать, что экзамен станет золотым ключиком, который решит все проблемы. Это определенно не так.

Чтобы идти в сторону этого обязательного экзамена, должны быть и учебные материалы — очень хорошие, профессионально подготовленные, с которыми педагоги будут работать, чтобы учитель мог использовать их в дальнейшей подготовке своих учеников. Должно быть очень хорошее предложение образования по интересам, которое мы начали реализовывать, и это даст первые результаты. Необходимо предоставить все это педагогам.

Все эти предварительные условия необходимо выполнить как домашнее задание, чтобы достичь желаемого результата в этом экзамене.

Нельзя так просто поставить проверочную работу, потому что в таком случае это станет для школьника очередным шоком.

Надо освободиться от стереотипных традиций. Ученик же идет в школу, чтобы получить информацию о том, по чему у него будет диагностирующая работа, зачеты, экзамены. Цель — добиться его мотивации, желания учиться, углубиться, изучать.
Думаю, что сейчас мы живем в веке, богатом различными вызовами, это те условия, которые уменьшают желание что-то углубленно изучать и осваивать новое. Поэтому необходимо находить новые элементы и инструменты для мотивации, чтобы школьник учился с радостью и желанием принял решение — да, заканчивая 12 класс, мне надо выбрать экзамен по одному из этих предметов, — точно также, как это делается по латышскому или иностранному языку.

– Какая ситуация у педагогов сферы STEM?

– В Лиепае проблематика вакансий именно в предметах естественных наук не так выражена, как в других самоуправлениях Латвии, но все же вижу, что в течение пяти лет мы можем столкнуться с этой ситуацией, потому что новых педагогов нет.

У старшеклассников нет интереса и желания осваивать программу по подготовке учителей в вузе и стать учителем химии, физики, биологии.

На данный момент в Лиепае не выпадает ни один предмет в образовательных учреждениях, но это еще не говорит о том, что у нас нет проблем.

Например, в 8 средней школе нужен учитель химии, но это не целая ставка, а лишь 17 часов. Точно также у нас есть универсальные солдаты — учителя физики, которые работают в 3 школах Лиепаи. И это нельзя назвать нормальным рабочим процессом.

В каждом учебном учреждении должны быть свои педагоги, чтобы педагог мог вкладывать свою энергию, навыки и творческий подход в конкретное учебное учреждение.

Кристине Ниедре-Латхере, руководитель Лиепайского управления образованием.