Во время проекта в каждом учебном учреждении была создана система диагностики и оказания индивидуальной помощи ученикам. В ее предоставлении участие принимали как педагоги, так и поддерживающий персонал.

Также ученики оценили и воспользовались предоставленной поддержкой в освоении содержания образования, а также возможностью предотвращения психоэмоциональных рисков.

Во время проекта в образовательных учреждениях работали 20 школьных координаторов, всего участие приняли 259 педагогов.

За время проекта поддержка была оказана 3000 школьников,

в общем сложности реализовано 4680 индивидуальных планов, так как один ученик мог получать поддержку в течение нескольких семестров.

37% школьников получили поддержку на протяжении одного семестра, 32% школьников — 2-3 семестра, 3,2% школьников — 4 семестра, 4 школьникам или 0,1% поддержка была предоставлена 9 семестров.

Главные риски учебной работы — сложности в освоении учебного содержания — 77% школьников, запоздалое освоение учебного содержания — 12% случаев, низкие показатели учебы — 8% и проблемы с поведением — 3% школьников.

Учебные предметы, по которым оказывается большая поддержка, — математика — 37% школьников, латышский язык — 27% и английский язык — 8% школьников.

Всего за время проекта было проведено 143 579 индивидуальных консультаций.

За время проекта была оказана эмоциональная поддержка школьникам, особенно тем, которым не хватало поддержки в семье, а также во время удаленной формы обучения. У школьников повысилась уверенность в том, что они могут, их регулярно подбадривали и придавали уверенности. Ученики стали более коммуникабельными, повысилась мотивация. Освоены социальные навыки (общение, поведение, контроль гнева). Также была оказана поддержка в освоении государственного языка среди учеников школ нацменьшинств.

Параллельно учебному содержанию была обеспечена социальная помощь — 224 школьника получили пособие на питание, 112 школьников — поддержку в компенсации транспортных расходов.

Также положительный результат виден в улучшении взаимного сотрудничества педагогов и в сотрудничества с родителями. В свою очередь, предложенные во время проекта курсы и супервизии для педагогов расшили видение возможности поддержки учащихся на ежедневных уроках.

Во время проекта было обозначено несколько проблем, наиболее существенная — нагрузка и оплата труда педагогов.

Также дополнительная работа с учащимися, которым не хватало решительности, и они не посещали консультации, а также работа с родителями, которые не были способны обеспечить присутствие ребенка в консультации и получении поддержки.

Учитывая вклад, наработки «Пумпурс» в Лиепае продолжатся во втором семестре 2022/2023 учебного года, обеспечивая поддержку 102 ученикам 9-х классов, испытывающих сложности в учебе, на которые оказали влияние последствия пандемии.

Необходимую поддержку до конца учебного года предоставят 37 педагогов.

В то же время, думая о 2023/2024 учебном годе, планируется найти возможность предоставление каждой школе помощника педагога, который оказывал бы помощь в учебном процессе, а также консультативную поддержку в решение психоэмоциональных вопросов.